Didaktika jazykovej a literárnej výchovy- otázky

«»

Prípona .docx	Typ študijný materiál	Stiahnuté 20 x
Veľkosť 0,1 MB	Jazyk slovenský	ID projektu 45250
Posledná úprava 25.06.2025	Zobrazené 2 397 x	Autor: lyliankan
Zdieľaj na Facebooku
Detaily projektu

cena:
5 Kreditov
kvalita:
93,5%
93,5%
Stiahni
Pridaj na porovnanie

Univerzita:Prešovská univerzita v Prešove
Fakulta:Pedagogická fakulta
Kategória:Humanitné vedy » Pedagogika
Predmet:Didaktika jazykovej a literárnej výchovy
Študijný program:Predškolská a elementárna pedagogika
Ročník:2. ročník
Formát:MS Office Word (.docx)
Rozsah A4:3 strán

Popis:

1.Vyjadrite, čo rozumiete pod pojmom individuálne čitateľstvo a ako chápete jeho vzťah k povinnému čítaniu?
2. Zdôvodnite, či sa možno sa pri interpretácii poézie pre deti zamerať na vecnú a výhradne racionálnu stránku básne?
3. Opíšte metódu, ktorú pri práci s literárnym textom (uvedte ktorým) považujete za originálnu? Možno jednu metódu použiť univerzálne?
4.Uvedte, ktorú knihu pre deti by ste vybrali pre dievčatko vo veku 9 rokov, ktoré nerado číta ako zaujímavú a prečo?
5.Opíšte, ako by sa dalo podľa vás vyučovať literárnu výchovu na školách lepšie? Prečo si to myslíte?

Dokument obsahuje rozsiahly súbor otázok k predmetu didaktika jazykovej a literárnej výchovy. Je rozdelený na dve tematické časti: literárnu výchovu (LV) a jazykovú výchovu (JV). Sekcia LV sa zameriava na aspekty individuálneho a skupinového čítania, interpretáciu detskej literatúry, výber vhodných kníh pre žiakov, dezinterpretáciu, motiváciu k čítaniu či význam osobného vkladu čitateľa. Reflektuje aj rolu učiteľa ako interpreta literárneho textu a zohľadňuje teoretické východiská interpretácie v pedagogickom prostredí. Sekcia JV sa venuje jazykovým a komunikačným kompetenciám, rečovému vývinu, diskurznej a naratívnej kompetencii, správnej výslovnosti a metodickým prístupom pri osvojovaní si jazyka u detí. Otázky sa dotýkajú aj lingvistických konceptov ako hypergeneralizácia, jazyková performancia, omaziologický a semaziologický prístup a psycholingvistické štádiá podľa Stevena Pinkera. Materiál je určený najmä pre študentov pedagogických odborov ako pomôcka pri príprave na skúšky a didaktickú prax.

Kľúčové slová:

didaktika

literárna výchova

jazyková výchova

individuálne čítanie

interpretácia

komunikačná kompetencia

diskurz

vývin reči

naratíva

detské knihy

výslovnosť

hypergeneralizácia

performancia

Obsah:

LITERÁRNA VÝCHOVA (LV)
1. Individuálne čitateľstvo a povinné čítanie
2. Interpretácia poézie pre deti
3. Originálne metódy práce s literárnym textom
4. Výber vhodnej knihy pre deti
5. Skvalitnenie výučby literárnej výchovy
6. Učiteľ ako interpret - úskalia a prínosy
7. Atraktivita textu pre deti
8. Výhody kolektívnej interpretácie
9. Umelecký rozmer literatúry a jeho chápanie učiteľom
10. Jazykové zákonitosti a ich význam pri interpretácii
11. Literárne dielo je bez čitateľa mŕtve - význam pojmu
12. Motivácia k čítaniu - aktivity
13. Osobný vklad čitateľa
14. Argumenty proti priamej didaktickej interpretácii
15. Adekvátne a neadekvátne metódy práce s literatúrou
16. Detské časopisy - využitie a aktivity
17. Zaujímavé detské knihy - výber a zdôvodnenie
18. Dezinterpretácia literárneho textu
19. Ťažisko literárnej výchovy
20. Význam čítania u dospelého človeka
21. Spôsoby motivácie k čítaniu
22. Názov rozprávky podľa textu
23. Zmysel nonsensových spojení

JAZYKOVÁ VÝCHOVA (JV)
1. Diskurzna subkompetencia
2. Produkčné komunikačné zručnosti
3. Štádiá kognitívneho vývinu podľa psychológov
4. Štádiá rečovej ontogenézy
5. Sykavé hlásky - rozdelenie a osvojenie
6. Slovné druhy späté so skloňovaním a časovaním
7. Prototypový význam slova a metódy rozvoja
8. Naratívna kompetencia a jej rozvoj
9. Faktory ovplyvňujúce vývin reči
10. Lexikálne jednotky v detskej reči
11. Zvukovo-komunikačná kompetencia
12. Hypergeneralizácia
13. Recepčné zručnosti
14. Typy naratív
15. Omaziologický a semaziologický prístup
16. Jazyková performancia
17. Jazykové subkompetencie
18. Hlásky, ktoré má poznať dieťa do 4 rokov
19. Vývinové štádiá podľa Stevena Pinkera
20. Postup pri osvojovaní výslovnosti

Zdroje:

HARČARÍKOVÁ, P. - KLIMOVIČ, M: Naratíva v detskej reči. Prešov: Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, 2011.
HORECKÁ, M.: Hry s rečou. Tvorivé cvičenia pre deti, ktoré chcú správne vyslovovať. Brno: Computer Press, a. s. Brno, 2008.
HORŇÁKOVÁ, K. - KAPALKOVÁ, S. - MIKULAJOVÁ, M. 2005: Kniha o detskej reči. Bratislava: Slniečko, 2005.
LEDERBUCHOVÁ, L.: Literatura ve škole. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, 2010.
LIPTÁKOVÁ, Ľ. - VUŽŇÁKOVÁ, K. 2009: Dieťa a slovotvorba. Prešov: PF PU, 2009.
LIPTÁKOVÁ, Ľ. A kol.: Integrovaná didaktika slovenského jazyka a literatúry pre primárne vzdelávanie. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove. 2011.
OBERT, V. 2002: Detská literatúra a čitateľský rozvoj dieťaťa. Nitra: Aspekt, s. r. o., 2002.
RAKÚS, S.: Poetika prozaického textu. Bratislava: Slovenský spisovateľ, 1995.
RUSŇÁK, R. 2009: Svetová literatúra pre deti a mládež v didaktickej komunikácii. Prešov: PF PU, 2009.
VUŽŇÁKOVÁ, K.: Rečová (jazyková) výchova v materskej škole a vývin detskej reči. In: Slovo o slove. 14. Zborník KKLV PF PU. Prešov 2008, s. 150 - 158.
VUŽŇÁKOVÁ, K.: Morfológia, vývin detskej reči a materská škola. In: Slovo o slove. Zborník KKLV PF PU, Prešov 2009, s. 55 - 69.
VUŽŇÁKOVÁ, K.: Kompozitá v slovenčine. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta 2012.
VALČEK, P.: Slovník literárnej teórie. Bratislava: LIC, 2006.

Zdieľaj na Facebooku

Stiahni

Pridaj projekt

Pridaj projekt a získaj kredity za stiahnutie. S kreditmi možeš sťahovať iné projekty. Je to jednoduché :)

Najčastejšie

Zobraz

Odporúčame

Prihlásenie/login

Prešovská univerzita v Prešove - UNIPO