Slovná zásoba dieťaťa vo vzťahu k čítaniu literatúry a sledovaniu televízie

Duša dieťaťa sa prebudila pre hovorené slovo, prostredníctvom neho začalo myslieť a učiť sa - teraz sa ďalej prebúdza a otvára slovom. Skutočnosť, že deti sú počas prvých štyroch rokov školskej dochádzky ešte silno spojené so svojím okolím je pre učiteľov a rodičov veľmi zaväzujúca. Ich napodobňovaním deti prebúdzajú vlastné duševné schopnosti. Ak sa neuskutoční takéto prebudenie - najskôr pre reč, potom prostredníctvom reči voči sebe samému, potom trpí nielen reč dieťaťa, ale celá jeho osobnosť. Na vekovej úrovni mladšieho školského veku dieťa rozlišuje dobré a zlé (nie len vo svojom správaní, ale aj v správaní druhých). Toto obdobie je najvýznamnejšie aj v rozširovaní slovnej zásoby (Příhoda, 1977). Oproti predchádzajúcemu obdobiu sa až zdvojnásobí. Dieťa má záujem o okolitý svet, chce ho objavovať. Skutočnosť nie je dieťaťu len predkladaná, nevníma ju očami dospelého, ale transformuje ju svojimi očami. Poznávaním prírody a spoločnosti sa objavujú otázky, na ktoré hľadá odpovede listovaním v knihách, sledovaním televízie, i otázkami smerovanými k dospelým.