Ddlhodobá príprava učiteľa Dlhodobá príprava učiteľa na realizáciu vyučovania spočíva v príprave v časovom predstihu . Do tejto prípravy patrí : - Preštudovanie pedagogicko-organizačných pokynov v novom školskom roku danej školy. - Oboznámenie sa s hlavnými úlohami školy, ktoré v spolupráci s učiteľmi vypracováva vedenie školy. Hlavné úlohy vychádzajú z analýzy práce predchádzajúceho školského roka, upriamujú pozornosť učiteľského kolektívu na oblasti, ktorým treba venovať pozornosť. Pr...

Teoretická časť Krátkodobá príprava učiteľa Krátkodobú, bezprostrednú prípravu učiteľa nestanovuje žiadny predpis. Vychádza z tematického plánu a učiteľ v nej projektuje svoju metodickú prácu so zreteľom k predpokladaným pedagogickým situáciám v triede, so zreteľom na individuálny prístup k žiakom , na ich pracovnú motiváciu a aktivizáciu. Príprava, ak má prispieť ku kvalite vyučovania, má vychádzať z analýzy predchádzajúcich vyučovacích hodín, má mať jasne stanovené výchovno-vzdelávacie...

Funkcie práva v spoločnosti - je prostriedkom vytvorenia zabezpečenia poriadku a stability spoločenských vzťahov - je prostriedkom neutralizácie konfliktov - je nástrojom zabezpečenia ochrany dôležitých hodnôt - plní v spoločnosti integračnú funkciu - je účinným nástrojom socializácie - plní funkciu sociálnej kontroly - je prostriedkom aktívneho formovania spoločnosti = sociálne inžinierstvo Spoločenská norma: - všeobecné pravidlo správania ľudí - vyjadrované výrazmi „ je povinný“, „...

1.Príčinou vzniku rizikovej situácie je: c) nebezpečný faktor a nebezpečné konanie 2.Všeobecný algoritmus riadenia rizika podľa EN 1050 neobsahuje: b) integráciu nebezpečných faktorov 3.Pri identifikácií ohrození sa nezohľadňuje: c) kto odstráni príčiny nebezpečenstva 4.Základná matematická formulácia výpočtu rizika obsahuje súčin: b) pravdepodobnosti vzniku a dôsledku nežiaducej udalosti 5.Medzi formy hodnotenia rizika nepatrí: b) subjektívne hodnotenie 6.Hodnota zostatkového riz...

Psychológia tvorivosti - vlastné poznámky z knihy M. Zelinu, dosť dôsledné poznámky Psychológia tvorivosti TVORIVOSŤ - je taká interakcia subjektu s objektom, pri ktorej subjekt mení okolitý svet, vytvára nové, užitočné a pre subjekt alebo referenčnú skupinu či populáciu významné hodnoty. - je produkcia nových a hodnotných nápadov, riešení, myšlienok. Hodnotnosť - užitočnosť nápadu zvyčajne posudzujú experti. -neexistuje netvorivý človek. -najzávažnejším predmetom, objektom tvorivos...

Teoretická časť Všeobecné ciele Všeobecné ciele spočívajú v komplexnom rozvoji osobnosti človeka, vychádzajú z orientácie spoločnosti, jej potrieb, politických, ekonomických a sociálnych pomerov. Odrážajú rôzne filozofie a perspektívy, rôzne prístupy k obsahu výchovy a vzdelávania. Medzi výchovou , vzdelávaním a spoločnosťou je vzájomné prepojenie. Pri určovaní cieľov výchovy a vzdelávania je potrebné rešpektovať zmeny, ktoré vo vývoji spoločnosti prebiehajú a ktoré sa...

Pedagogická komunikácia - otázky a odpovede 1 / Čo znamená komunikácia ? Znamená informovať, oznamovať, riadiť sa niekým 2 / Tri vymedzenia komunikácie. - dorozumievanie ( zhoda myšlienok ) - oznamovanie ( podávanie poznatkov ) - výmena informácií ( dialóg ) 3 / Teórie komunikácie . - teória sociálnej komunikácie - etnografická komunikácia - teória informácie

Všeobecná psychológia Wundt - zakladateľ vedeckej psychológie, roztriedil rôzne ponímania duše: - telesná duša - dychová duša - tieňová duša - duchovná duša Starovek : Egypt - 4.tisíctočie pr.n.l.: - nesmrteľnosť duše - po smrti sa prevteľuje do iných živých bytostí, alebo ostane pripútaná k telu mŕtveho -za centrum duše pokladali srdce

Psychológia Pedagogická psychológia : - veda o psychologických zákonitostiach, pedagogických javov vo výchovno-vzdelávacom procese v školských a iných výchovno-vzdelávacích zariadeniach. Psychológia : - veda o duševných procesoch a správaní človeka Pedagogika : - veda o výchove a vzdelávaní človeka. Psychoedukácia: - zaoberá sa skúmaním psychických procesov a javov v procese výchovy. Psychopedagogika : - zaoberá sa teóriou výchovy a vzdelávania z hľadiska psychológie.

Poznámky od prednášajúceho, aj so skrípt. Multimédia vzdelávania Aby sme nejaký hnev mohli nazvať multimediálnym, musí byť splnená podmienka interakcie. Interakcia - používateľ riadi chod multimediálnej aplikácie, ovláda ju. Napr. počítačové hry, inteligentné informačné tabule, webové prezentácie ( nie všetky ), elektronické encyklopédie. Medzi multimediálne nepatrí : televízia, divadlo, reklama Multimediálna aplikácia podáva informácie : - text -ilustračná grafika - obrazová dokume...

Všeobecná didaktika Didaktika : - veda o obsahu vzdelávania - o procese vyučovanie a učenia - je súčasťou pedagogiky - je základná pedagogická veda - je to teória vyučovanie ( ako a čo učiť ) - obsahom je to, čo sa má žiak naučiť - pojem zaviedol do pedagogiky nem. pedagóg Ratke v 17.stor

Technológia vzdelávania 1/ Čo je informačná gramotnosť ? - je to schopnosť vyhľadať, spracovať a použiť informácii - úzko súvisí s informačnými technológiami, počítačom a internetom 2/ Rozdelenie podľa zamerania žiakov - študentov rozdeľujeme podľa toho, ako sú v rámci vyučovania i mimo neho vedení k používaniu informačných technológii, a to so zameraním : a/ základná obsluha počítačov b/obsluha aplikačného programového vybavenia c/ získavanie zručností pri vyhľadávaní získavaní a ...

Telekomunikácie Informačné zdroje : - treba mať vybudovaných dostatok informačných kanálov, aby sme informácie dostali z informačných zdrojov Konvergencia : - užšie prepojenie telekomunikačných sietí a informačných technológii - mobilná - pohyblivá komunikácia - po 80.rokoch - IP - internet protokol - technológia - Ethernet - protokol - technológia - budovanie prístupových sietí, pri ktorých dochádza k pripojeniu účastníka: - káblové technológie - metalické, optické - nekáblové - rá...