Pedagogiká psychológia - vypracované testové varianty
Testy5 s. / 1. roč. / doc
A1. Definujte predmet pedagogickej psychológie užšie- skúmať zmeny v psychike žiaka, ku ktorým dochádza na vyučovaníširšie- veda o psych.zákonitostiach vých-vzdel.procesu, ktoré sa uskutoč.aj po vyuč.(vzťah žiak-učiteľ) -je to špeciálna veda o psychologických zákonitostiach vých-vzdel.procesu a je hraničnou vedou medzi pedagogikou a psych. Patrí medzi psych.vedy a pomáha praktickej oblasti2. Kto a kedy napísal prvé učebnice pedagogickej psychológie1884-Mayer1913-Šustal1936-Jurovský3. Charakteriz...
|
|
0,1 |
41x |
|
Poznámky z Pedagogiky vo forme ťaháku
Ťahák2 s. / 1. roč. / doc
Pedagogika - gr. pôvod vzniklo zo slova Paidagogos Pais - dieťa Ogoge - vedenie voditeľ detíPedagogika je veda, kt. skúma podstatu a zákonitostivýchovy a vzdelania, objasňuje ciele, obsah, metódya prostriedky výchovy a vzdelávania a stanovujúsmernice na ich organizáciu a riadenie vzdelávaniaveda o výchove vznikla v Novoveku rozvíjala sav rámci filozofieVývoj pedagogiky1.)Staroveké Grécko - Sokrates, Platón, Aristoteles Staroveký Rím - Cicero, Quintilianus rím. FilozofNapísal 1 knihu o vzelávaní ...
|
|
0,1 |
20x |
|
Fyzika - testy + odpovede
Testy6 s. / 1. roč. / doc
1. Dva vektory považujeme za opačné keď:a) majú rovnaké veľkosti ( absolútne hodnoty )b) majú opačné smery c) majú rovnaké veľkosti ( absolútne hodnoty ) aj smeryd) majú rovnaké veľkosti ( absolútne hodnoty ) a opačné smery2. Rozdiel dvoch totožných vektorov je:a) vektor rovnakého smeru a s dvojnásobnou veľkosťoub) vektor opačného smeru a s dvojnásobnou veľkosťouc) skalárd) nulový vektor3. Rozdiel opačných vektorov je:a) skalárb) vektor dvojnásobnej veľkosti s rovnakým smerom ako prvý z nichc) n...
|
|
0,1 |
54x |
|
Teória výchovy
Skriptá178 s. / 3. roč. / doc
prof. PhDr. Jaroslav OBERUČ, CSc.
ÚVOD
Nie je náhodou, že moderné ľudstvo ak chce využívať súčasné vedecko-technické možnosti vo svoj prospech, ak sa má naša civilizácia zachrániť a ďalej rozvíjať, sústreďuje pozornosť na základné otázky vzdelávania a výchovy. Rozhodujúcou úlohou dneška je mnohostranný rozvoj osobnosti, uplatnenie každého občana, vzostupný koncepčný rozvoj výchovy a vzdelávania a vytváranie podmienok na zabezpečenie kvality poskytovanej výchovy a vzdelávania.
|
|
0,8 |
38x |
|
Základy pedagogického výskumu
Prednášky50 s. / 3. roč. / doc
ide o skriptá od prof. Oberuča
ÚVOD
Každá veda i vedná disciplína sa usilujú vymedziť predmet svojho obsahu a bádania a určiť si vlastnú metodológiu. Tieto dve otázky sú kľúčovými otázkami. Bez ich riešenia nie je možné rozvíjať akúkoľvek vedu. Tak je to i s pedagogikou, vedou o výchove, ktorá bola vo svojom dlhodobom historickom vývine súčasťou filozofie.
Predmetom pedagogiky je celá výchovná činnosť, teda zámerné formovanie človeka pre prácu a život v spoločnosti. Pedagogika sa vša...
|
|
0,3 |
10x |
|
Základy práva
Prednášky18 s. / 2. roč. / doc
1. Formy právnej demokracie
Demokracia a jej jednotlivé princípy sú zvyčajne vyjadrené v ústave a zákonoch demokratických štátov. Z tohto hľadiska je demokracia právna inštitúcia. Ústava a zákony štátu ustanovujú základné právne znaky demokracie a dokonca v niektorých prípadoch deklarujú štát za demokratický, prípadne za právny štát. Ústava ako aj zákony štátu, napríklad zákon o voľbách, o petičnom práve, o referende alebo iné zákony zakotvujú znaky či princípy demokracie ako právnej inštitúc...
|
|
0,2 |
2x |
|
Základy pedagogického výskumu
Skriptá53 s. / 3. roč. / doc
Každá veda i vedná disciplína sa usilujú vymedziť predmet svojho obsahu a bádania a určiť si vlastnú metodológiu. Tieto dve otázky sú kľúčovými otázkami. Bez ich riešenia nie je možné rozvíjať akúkoľvek vedu. Tak je to i s pedagogikou, vedou o výchove, ktorá bola vo svojom dlhodobom historickom vývine súčasťou filozofie.
Predmetom pedagogiky je celá výchovná činnosť, teda zámerné formovanie človeka pre prácu a život v spoločnosti. Pedagogika sa však nezaoberá len otázkami cieľov a úloh súča...
|
|
0,3 |
5x |
|
Základy pedagogického výskumu
Ťahák2 s. / 3. roč. / doc
1. Každá vedná disciplína sa usiluje vymedziť
c) predmet svojho obsahu a bádania a určiť
vlastnú metodológiu
2. Predmet pedagogiky je
b) celá výchovná činnosť
3. Pochopenie podstaty pojmu veda nás vedie
c) k štúdiu jej sebareflexie
4. Metodológiu vedy môžeme chápať ako
a) vedu o princípoch, stratégiách, nástrojoch
a normách fungovania a rozvoja objektívneho
poznávania a pretvárania
5. Veda má tieto základné organizačné formy
b) výskum, vývoj, a vedecké vyhodnocovania
6. Výsku...
|
|
0,1 |
14x |
|
Ergonómia
Testy13 s. / 3. roč. / zip
Jedná sa o spracované testy z ergonómie.
1.
Skupina A:
Hluk v mieste pobytu pracovníka sa nevyjadruje:
A: - akčnou hladinou hluku
*B: - priemernou hladinou hluku -148
C: - limitnou hladinou hluku
2.
Skupina A:
Cieľom ergonómie nie je:
*A: - obmedzovanie rozvoja osobnostných vlastnosti pracovníka
B: - dosiahnutie pocitu komfortu pracovníka na pracovisku
C: - vytvorenie podmienok pre optimálnu výkonnosť pracovníka
|
|
0,1 |
5x |
|
Pracovné právo
Testy2 s. / 3. roč. / doc
1.Základným právnym predpisom upravujúcim individuálne a kolektívne pracovnoprávne vzťahy je:
a)Zákon o službách zamestnanosti
*b)Zákonník práce
c)Pracovný zákon
2.Zamestnávateľ je právnická alebo fyzická osoba, ktorá zamestnáva v pracovnoprávnom vzťahu:
a)minimálne 10 zamestnancov
*b)aspoň jednu fyzickú osobu
c)maximálne 100 zamestnancov
3.Zamestnávateľ môže od fyzickej osoby, ktorá sa uchádza u neho o zamestnanie požadovať informácie:
a)o odborovej príslušnosti
b)o rodinných...
|
|
0,1 |
20x |
|
