Drogová závislost (WHO, 1969) „Duševní stav periodické nebo chronické intoxikace, která škodí jedinci i společnosti, vyvolán opakovaným užíváním drogy přírodní nebo syntetické.“ Intoxikace: jakákoli otrava Droga: jakákoli omamná látka, původně léčivá látka rostlinného, živočišného nebo nerostného původu Droga (Nešpor, Presl) jakákoli látka, jež po vpravení do organismu mění 1 nebo více jeho funkcí má určitý potenciál závislosti

Najprirodzenejším spôsobom pre deti je učiť sa hrou. Práve preto pre deti hra a učenie nie sú v protiklade. Deti sa pri hre učia a zároveň sa cítia príjemne. V hre dieťa nachádza uspokojenie, radosť, prináša mu pokoj, šťastie, „ventiluje“ nežiaduce vplyvy a dieťa akoby „meditovalo“. Hra je pre dieťa realitou, v ktorej si prisvojuje svet dospelých a ktorou sa pripravuje na svoj budúci život. To znamená, že v hrách zobrazuje svojráznym spôsobom činnosť dospelých a potrebuje k tomu i materiál a nás...

Priepasť medzi vzdelaním detí z dobre situovaných rodín a chudobnejších detí z vidieka či detí priamo zo sociálne znevýhodneného prostredia sa stáva v integrujúcej sa Európe stále aktuálnejšia. Hoci príslušné inštitúcie verejne deklarujú rovnosť prístupu k vzdelaniu, situácia v jednotlivých regiónoch a priamo v školách je diametrálne odlišná. Problém však nespočíva len v nezáujme rodičov o vzdelanie svojich detí, ale aj v tom, že sami nie sú schopní posúdiť kvalitu vzdelávania, ktoré deti dostáv...

Práca je v živote človeka veľmi dôležitá. Umožňuje mu zvyšovať jeho životnú úroveň, poskytuje pocit dôstojnosti a dáva zmysel jeho životu. To isté platí aj pre ľudí so zdravotným postihnutím. Pri práci majú pocit sebarealizácie a začleňujú sa tým do normálneho života medzi zdravých občanov. Spoločnosť by mala zmeniť pohľad na ľudí so zdravotným postihnutím. Nemala by na nich pozerať ako na niekoho, kto sa nedokáže postarať sám o seba, nie je samostatný, je odkázaný na pomoc iných. V mnohých príp...

Pedagogika je spôsob priameho zásahu zo strany vychovávateľa do života vychovávaného. Pomáha mu rásť k zrelosti. Predmet pedagogiky Pedagogika, ako každá disciplína skúma určitú oblasť vedeckého poznania, má svoj predmet skúmania. Skúma výchovu a vzdelávanie ako komplexný a špeciálne organizovaný proces v ktorom sa realizuje činnosť učiteľov a žiakov. Je odrazom pôsobenia dospelých v procese vzdelávania. Predmetom pedagogiky je zisťovať, za akých podmienok a pomocou akých prostriedkov je mo...

Cieľom moderne poňatej diagnostiky je zachytenie celkového profilu dieťaťa vrátane jeho silných a slabých stránok. Na základe stanovenej diagnózy potom volíme optimálne postupy, stimulačné programy, nápravné metódy. Cieľom predkladaného špeciálno -pedagogického orientačného vyšetrenia špecifických vývinových porúch učenia je zachytiť problematické oblasti dieťaťa na I. stupni základných škôl. Je určené predovšetkým špeciálnym pedagógom v ŠPP. Treba si však uvedomiť, že hneď na prvom š...

Klíma Pojem klíma sa používa na definovanie širších súhrnov charakteristík prostredia, ktoré svojou povahou a pretrvávaním ovplyvňujú procesy prebiehajúce v určitom prostredí. Nepriamo sa tak stáva aj faktorom ovplyvňujúcim kvalitu procesov prebiehajúcich v tomto prostredí a v konečnom dôsledku teda aj produktov týchto procesov. Komplexnosť konceptu klímy spočíva aj v tom, že charakteristiky klímy nemožno chápať výlučne ako nezávisle premenné vo vzťahu k procesom, ku ktorým klímu vzťahujeme. ...

Najprirodzenejším spôsobom pre deti je učiť sa hrou. Práve preto pre deti hra a učenie nie sú v protiklade. Deti sa pri hre učia a zároveň sa cítia príjemne. V hre dieťa nachádza uspokojenie, radosť, prináša mu pokoj, šťastie, „ventiluje“ nežiaduce vplyvy a dieťa akoby „meditovalo“. Hra je pre dieťa realitou, v ktorej si prisvojuje svet dospelých a ktorou sa pripravuje na svoj budúci život. To znamená, že v hrách zobrazuje svojráznym spôsobom činnosť dospelých a potrebuje k tomu i materiál a nás...

Pozorovanie je jednou z etnografických metód. „Pozorovanie znamená sledovanie činnosti ľudí, záznam alebo popis tejto činnosti a jej hodnotenie. Predmetom pozorovania sú osoby, predmety i prostredie, v ktorom sa činnosť uskutočňuje.“ (Gavora, P.: Pedagogické pozorovanie. In: Pedagogická revue, č. 9 – 10. 1994, s. 428) Pri pozorovaní sa môžeme sústrediť na činnosť jednotlivcov, alebo sa pozorovania zúčastní viacej ľudí. Pri pozorovaní sa môžeme sústrediť len na niekoľko vybraných činností aleb...

Deti sú najvyššia hodnota v našom živote. Sú našou budúcnosťou. Rodičia narodenie dieťaťa vítajú, tešia sa mu a obklopujú ho širokou starostlivosťou. Takto očakávané a prijímané je aj mentálne postihnuté dieťa. Hoci je pravda, že počiatočné vrodené predpoklady sú pre ďalší vývin veľmi dôležité, treba zdôrazniť, že veľmi dôležité sú aj vonkajšie vplyvy, správna výchova, pozitívnymi emóciami nasýtené osobné vzťahy dieťaťa. Môžeme povedať, že dieťa, ktoré sa rodí s mozgovými nedostatkami, m...

Úroveň výchovy a vzdelávania nezáleží iba od obsahu učebnej látky a jej štruktúry, ani od stavu školských budov a ich vybavenia. V sústave činiteľov účastných na úrovni výchovy a vzdelávania má rozhodujúce postavenie učiteľ. Zdeněk Obdržálek píše, že všeobecne sa predpokladá, že učiteľova činnosť je orientovaná na odovzdávanie vedomostí, že žiakov naučí čítať, písať, počítať a naučí ich poznávať prírodu a spoločnosť. Od žiakov sa očakáva, že budú v dôsledku toho vzdelaní a získajú predpoklady na...

Pojem INFORMATIKA vznikol ako spojenie dvoch francúzskych slov a to: infor- mation (informácia) a auto – matique(automatika). Praktické hľadisko informatiky vyúsťuje do procesuálnej stránky činnosti dôležitých riadiacich systémov, ktoré majú skoro stále aspekty samoregulácie. Tvorba a realizácia týchto systémov si vyžaduje systémový prístup, aplikáciu systémových vied, princípy systémového inžinierstva. Informatika je vedeckou a inžinierskou disciplínou zaoberajúcou sa všetkými aspektmi spraco...

Špeciálna pedagogika Veda o zákonitostiach vzdelávania ľudí všetkých vekových kategórií, ktorí si vyžadujú špeciálnu pedagogiku Učí, hovorí a skúma metódy, ktoré pomáhajú týmto ľuďom, ktorí sú mimo normu, mimo Gausovu krivku (to, čo je priemerné, najviac opakované) – ľudia pod a nad normu sú predmetom špeciálnej pg Cieľ: dosiahnutie maximálneho stupňa socializácie (proces, ktorým sa človek dostáva do spoločnosti – aby sa mohol po ukončení školy spoločensky uplatniť) prostredníctvom výchovy ...

Špeciálna pedagogika. Vedná disciplína, zaoberajúca sa výchovou a vzdelávaním detí, ktoré sú naľavo od priemeru na Gaussovej krivke? A čo deti napravo od priemeru? V sylaboch predmetu špeciálna pedagogika je venovaných mnoho výučbových jednotiek deťom postihnutým, či už fyzicky alebo psychicky. Ale len jedna výučbová jednotka sa zaoberá vzdelávaním nadaných detí....

Arteterapia- liečba vytvarným umením. Arteterapia pomaha detom s poruchami spravania a inými postihnutiami.

Vesmír, živá, neživá príroda...

V demokratických, hospodársky a kultúrne vyspelých krajinách sa namiesto pojmov učivo, učebné osnovy, učebný plán, obsah vzdelávania používa komplexnejší pojem kurikulum. V súčasnosti je rozhodujúcim zdrojom prosperity, vývoja informačnej spoločnosti nie kapitál, ale vzdelanie. Hľadá sa kmeňové učivo, ktoré by sa povinne vyučovalo na všetkých školách určitého typu. Predlžuje s školská dochádzka na 9, 10, 11 rokov. Zdôrazňuje sa počítačová, informačná, jazyková, funkčná gramotnosť. V odbornom v...

Práca prináša poznatky o hodnotách a hodnotových orientáciách vo vybraných skupinách žiakov vo veku od 10 do 14 rokov.Dotazníkmi „HO“ a „Preferencie hodnôt“,ktoré vypĺňalo 140 respondentov ( 64 mentálne postihnutých a 76 intaktných),autor zisťovala hodnotovú orientáciu ako je preferovanie určitých hodnôt.Autor na základe zistených skutočností uvádza rozdiely v hodnotovom rebríčku mladých ľudí s mentálnym postihnutím a mladých ľudí intaktných v období puberty.

Pediatria je veda, ktorá sa zaoberá zdravím a chorobami detí od narodenia po dospelosť (do 19 rokov = 18 rokov a 364 dní). Je to náuka, veda o vývoji ľudského jedinca = vývojová medicína. Má preventívne zameranie. Zahrňuje aj celú zdravotnícku problematiku zdravého a chorého a zdravotne oslabeného alebo inak postihnutého dieťaťa v celom rozsahu.

Projekt zobrazuje rôzne hry ako je možné cibriť zreteľnú výslovnosť hlások a sykaviek, schopnosť správne vyslovovať čo najväčší počet hlások a sykaviek, hrovou formou upevniť vyslovovanie hlások a sykaviek a rozvoj verbálnej tvorivosti.