Učiteľská pedagogika

pedagogika

psychológia

paralingvistika

didaktická analýza

vyučovací proces

didaktický výskum

výchova jedinca

vzdelávanie

• 1.
  a) Historický význam J. A. Komenského a jeho prínos pre pedagogiku.
  b) Didaktika ako veda, jej predmet a vzťah k iným vedám.
  2.
  a) Význam kresťanských pedagógov ich prínos pre uplatňovanie kresťanských princípov vo výchovno-vzdelávacom procese.
  b) Metódy didaktického výskumu.
  3.
  a) Významní pedagógovia v slovenských dejinách a ich prínos pre rozvoj vzdelávania na Slovensku.
  b) Charakteristika vyučovacích koncepcií. Procesuálna a formálna stránka tradičných a reformných vyučovacích koncepcií.
  4.
  a) Činitele ovplyvňujúce vývoj človeka. Ich charakteristika, podiel a význam. Formácia - výchova, vzdelanie, vyučovanie.
  b) Prostredie vyučovania, mikro a makroprostredie.
  5.
  a) Etapy vo vývoji a výchove jedinca. Prvé a druhé obdobie vzdoru. Činitele biologické, psychologické, sociálne a náboženské.
  b) Možnosti využitia diferencovaného a skupinového vyučovania.
  6.
  a) Význam správne mravnej, pracovnej, citovej a rodičovskej výchovy pre formovanie osobnosti žiaka.
  b) Charakteristika vyučovacieho procesu, jeho podstata, gnozeologické, psychologické a logické základy vyučovacieho procesu, fázy vyučovacieho procesu.
  7.
  a) Základné výchovné činitele, rodina, škola, sociálne prostredie, podmienky výchovy.
  a) Vzťahy vznikajúce v priebehu vyučovania.
  8.
  a) Výchovné problémy vznikajúce z deformovaných podmienok. Typy nevhodného a nepodnetného prostredia a možnosti ich ovplyvnenia, či nápravy.
  b) Didaktická analýza učiva, cieľ vyučovania, všeobecný rozbor taxonómie cieľov.
  9.
  a) Základné otázky pedagogickej diagnostiky, proces diagnostikovania, metódy pedagogickej diagnostiky a hodnotenia žiakov.
  b) Plánovanie učebnej práce učiteľa, príprava učiteľa na vyučovanie, tvorivosť v jeho práci.
  10.
  a) Diagnostické testy, štandardizované, neštandardizované, typy testových úloh (validita, reliabilita, nedotatky).
  b) Obsah vzdelávania, učebné plány, osnovy, učebnice, kurikulum - obsah školskej edukácie, vzdelávacie štandardy.
  11.
  a) Súčasné vedecké chápanie pedagogiky, jej význam pre budúcu profesionálnu orientáciu učiteľa.
  b) Druhy školských kníh a požiadavky na učebnice.
  12.
  a) Systém pedagogických vie, príbuzné vedy a ich vzájomné vzťahy. Význam pedagogiky pri formovaní osobnosti.
  b) Procesuálna stránka vyučovania, vyučovacie zásady.
  13.
  a) Charakteristika základných pedagogických pojmov.
  b) Vymedzenie a klasifikácia vyučovacích metód, význam používania rôznych metód vo vyučovaní.
  14.
  a) Pedagogický výskum, cieľ, druhy, zdroje „bádateľstva“, informačný systém.
  b) Hodnotenie a klasifikácia vo výchovno-vzdelávacom procese, skúšanie, druhy skúšok, didaktické testy, možností využitia slovného hodnotenia na vyučovaní.
  15.
  a) Kvalitatívne a kvantitatívne metódy pedagogického výskumu. Validita, reliabilita, nedostatky výskumu
  b) Vyučovacie prostriedky, ich modernizácia, používanie didaktickej techniky vo vyučovaní. Použitie didaktickej techniky pri výchove a vzdelávaní detí s poruchami učenia.
  16.
  a) Preventívny výchovný systém D. Bosca - charakteristika základných princípov.Význam asistencie, hry, čistoty, prirodzených a nadprirodzených prostriedkov.
  b) Didaktické testy, štandardizované, neštandardizované, typy testových úloh.
  17.
  a) Charakterizujte pojem pedagogická komunikácia, jej funkcie a pravidlá. Roviny pedagogickej komunikácie. Účastníci pedagogickej komunikácie. Rozdelenie komunikácie.
  b) Metódy pedagogickej diagnostiky a hodnotenie žiakov. Otázky odmien a trestov, školská úspešnosť a neúspešnosť žiakov.
  18.
  a) Verbálna komunikácia v práci učiteľa, rozhovor a dialóg v pedagogickej komunikácii, druhy otázok v pedagogickej komunikácii, paralingvistika. Pygmalion a Golem efekt.
  b) Organizačné formy vyučovania, vyučovacia hodina a jej štruktúra. Tvorivý prístup k vyučovacej hodine. Domáca učebná činnosť žiaka.
  19.
  a) Neverbálna komunikácia v práci učiteľa. Druhy neverbálnej komunikácie.
  b) Výchovno-vzdelávací proces v kresťanskej škole. Problémové, programové a ďalšie spôsoby vyučovania a možnosti ich využitia.
  20.
  a) Vývinové trendy alternatívnych školských systémov u nás a v zahraničí, charakteristika a špecifiká rôznych moderných vyučovacích koncepcii a pojmov, napr. voľné písanie žiakov, pojmová mapa, autokorektívne karty, eurytmia, epochálne vyučovanie, slovné asociácie a pod.
  b) Aktuálne pojmy a úlohy didaktiky - modernizácia, racionalizácia, optimalizácia a efektívnosť vyučovania.